形容人不学好的四字成语

巧发奇中
发:射箭,比喻发言。形容善于乘机发表意见,后能为事实所证实。连动式;作谓语、补语;指善于判断而每能应验

邯郸学步
邯郸:战国时赵国的都城;步:迈步走路。步伐;相传战国时赵国人走路的步伐、姿势特别优美大方;威武好看。燕国寿陵地方有几个年轻人结伴到赵国去学习邯郸人的走路姿势。结果不但没有把赵国人的走路姿势学到手;反而连自己原来的走法也忘记了;只好爬着回去。比喻模仿别人不成;反而把自己原有的技能丢掉了。含贬义。比喻机械地照搬模仿;反而把自己原有的技能忘却了。也作“学步邯郸”。一般作谓语、宾语、分句。

生而知之
生下来就懂得知识和道理。这是唯心主义者的观点。

不堪入目
堪:忍受。形象或文字十分粗俗;使人看不下去。常用来指低级下流的现象。一般作谓语、定语。

胸无点墨
肚子里没有一点墨水。旧指人没有文化。点:一点;比喻极小;墨:墨水;比喻学问。用作贬义。一般作谓语、宾语、定语。

饱食终日
终日:整天。整天吃得饱饱的;指无所作为。形容人什么事也不做。多与“无所用心”、“无所事事”连用。一般作谓语、定语。

多歧亡羊
因岔路太多无法追寻而丢失了羊。比喻事物复杂多变,没有正确的方向就会误入歧途。也比喻学习的方面多了就不容易精深。偏正式;作谓语;比喻因情况复杂多变而迷失方向

不务正业
务:从事;正业:正当的职业;本职工作。不干正当的工作。现多指丢下本职工作不做;去搞其他的事情。含贬义。一般作谓语、定语。

博学多才
博:广博;知道得多;才:才能。学识广博;有各方面的才能。用于赞扬别人。一般作谓语、定语。

独学寡闻
独学:指自学而无以指导切磋。独自学习,无人切磋,则孤陋寡闻。形容孤偏鄙陋,见闻不多。

误入歧途
误:受惑;歧途:错误的道路。由于受煽惑而走上了错误的道路。

不足为训
不足:不值得;训:教导;规范。不值得作为行为的准则或典范。指对事情不以为然;不值得仿效。一般作谓语。

贪多嚼不烂
贪图多吃,消化不了。比喻工作或学习,图多而做不好或吸收不了。

跬步千里
走一千里路,是半步半步积累起来的。比喻学习应该有恒,不要半途而废。

鲁斤燕削
鲁之削(小刀),宋之斤(斧头),质量都很好;如易地生产,在鲁造斤而在燕制削,质量不会优良。比喻由于地域等条件限制,学习模仿达不到原来水平。

目不识书
谓读书很少或没读过书;不甚识字或不识字。目不识书的意思

目不识丁
丁:表示最简单的字。形容连一个字也不认识。中性词。一般作谓语、定语。

冥顽不灵
冥:本指昏暗;引申为愚昧;顽:顽固;难开化;灵:聪明敏锐。形容无知的愚昧;不聪明;难开化。用作贬义。一般作谓语、宾语、定语。

孤陋寡闻
学识短浅;见闻不广。陋:见闻不广;寡:少。常用作谦词。一般作谓语、定语。

浮光掠影
浮光:水面上的反光。掠影:一闪而过的影子。比喻观察不细致或印象很不深刻;像水上的反光和一闪而过的影子;一晃就过去了。用作贬义。可用人或事物。一般作宾语、定语、状语。

生搬硬套
生:生硬。指不从实际出发;生硬地机械地搬用别人的方法。用作贬义。一般作谓语、宾语、定语、状语。

汉人煮箦
汉:汉中地区,在今陕西省。箦:席子,此指竹席子。汉中有个人把家里床上的竹席子当作竹笋来煮着吃。比喻仅靠肤浅的知识去生搬硬套而不认真学习真知的荒唐行为。

鸿鹄将至
鸿鹄:天鹅。指学习不专心。现表示将有所得。主谓式;作宾语、定语;指学习不专心

困而不学
困:困惑,不明白。困惑不明白却不肯学习。

井底之蛙
井底下的青蛙只能看到井口那么大的一块天。比喻见识短浅的人。含贬义。多用于批评、指责、劝诫的场合。一般作主语、宾语、定语。

人云亦云
云:说。人家怎么说;自己也跟着怎么说。指没有主见。用作贬义。一般作谓语、定语、状语。

不足为法
足:值得;法:效法。不值得学习、效法

不可收拾
收拾:整理。原意是没法归类整顿;后形容事物败坏到无法整顿或无法挽救的地步。含贬义。多用来形容事物破坏得十分严重。有时也指感情等无法控制。一般作谓语、定语、补语。

鹘仑吞枣
把枣子整个儿吞下,不细嚼辨味。常比喻在学习上食而不化,不加分析。

无所事事
无:没有;事事:从事某种事情。闲着什么事都不干。用作贬义。一般作谓语、定语、状语。

不学无术
术:技术;技艺。没有学问;没有本领。含贬义。指人无学识、没本事。一般作谓语、定语。

世上无难事
天下没有难事。复句式;作分句;常与只怕有心人连用

冷暖自知
水的冷暖,饮者自知。佛教禅宗用以比喻自己证悟的境界。也比喻学习心得深浅,只有自己知道。主谓式;作谓语、宾语;比喻体会深浅,心中自明

困而学之
困:困惑。遇到困惑的时候就学习。