形容人才培养工作的四字成语

孺子可教
指年轻人可培养。主谓式;作谓语、宾语、定语;含褒义

学无常师
学习没有固定的老师。即凡有点长处、学问的人都是老师。

无师自通
没有老师的传授就能通晓。紧缩式;作谓语;含褒义无师自通的意思

不耻下问
不耻:不以为耻辱;下问:降低身份请教别人。不以向比自己学识差或地位低的人去请教为可耻。形容虚心求教。用作褒义。形容虚心求教。一般作主语、谓语、宾语。

授业解惑
授:教,传授。惑:疑难。传授学业,解除疑难。

求贤如渴
慕求贤人,如渴思饮。形容求贤心情十分迫切。

十年生聚
比喻培养实力,为报仇雪耻作长期的准备

言传身教
言传:语言上传授、讲解;身教:亲身以行动教导。一面在言语上传授;讲解;一面在行动上示范。指言语行动起模范作用。含褒义。一般用于领导、长辈或其他受尊敬的人。

鸦巢生凤
〖解释〗乌鸦的窝里生出了凤凰。比喻贫苦人家培养出了才化的人物。

一字之师
改正一个字的老师。指改正别人诗文中的一个字或纠正一个误读、误写的字。一般作宾语。

师道尊严
本指老师受到尊敬,他所传授的道理、知识、技能才能得到尊重。后多指为师之道尊贵、庄严。

老师宿儒
宿儒:原指长期钻研儒家经典的人,泛指长期从事某种学问研究,并具有一定成就的人。指年辈最尊的老师和知识渊博的学者。亦作“老手宿儒”。

名师出高徒
高明的师傅一定能教出技艺高的徒弟。比喻学识丰富的人对于培养人才的重要。

百年树人
百年:形容时间长;树:栽培;造就;人:指人才。形容人才的培养不容易;需要很长时间。也指培养人才是长久之计。用于表达人才造就不易;要有长远计划。一般作谓语、定语。

百折不挠
折:挫折。挠:弯曲;引伸为屈服。无论遭到多少挫折;都不退缩;不屈服。多形容意志坚定;不畏困难;坚持到底的用语。一般作谓语、定语、状语。

百世之师
世世代代的老师,指才德高尚而永远可为人师表的人偏正式;作主语、宾语;含褒义

青过于蓝
〖解释〗青从蓝草中提炼出来,但颜色比蓝草更深。比喻学生胜过老师,或后人胜过前人。同“青出于蓝”。

学如穿井
穿:凿通。求学如同凿井。比喻在学习当中,学到的知识越深也就越难,因此为了获得更深的学问,必须要有百折不挠的进取精神。

传道受业
受:通“授”。传授道理,教授学业。

果行育德
以果断的行动培养高尚的道德。

尊师贵道
亦作“尊师重道”。

熏陶成性
熏陶:感化,培养;性:习惯。经常受到某方面的感染而形成的某种习性。

师严道尊
为师之道要尊贵、庄严。《礼记·学记》:“凡学之道,严师为难。师严然后道尊,道尊然后民知敬学。”宋·韩淲《涧泉日记》:“郑康成事马融,三年不得见,乃使高业弟传授于玄……汉之师道尊严如此。”

人才辈出
人才:指德才兼备的人或有某种特长的人;辈出:成批地连续出现。有才能的人一批接一批涌来。形容人才一批接一批不断涌现。用作褒义。一般作谓语、宾语、定语。

长久之计
计:计划,策略。长远的打算。

口传心授
心授:不立文字;以师徒心心相印;理解契合;传法授受。通过口头讲述和心中悟解来传授。含褒义。一般作谓语、宾语。

朽木粪墙
朽坏的木头,污秽的土墙。比喻没有培养前途的人。联合式;作宾语、定语;含贬义

桃李之教
指老师的教诲。

教无常师
受教不必有固定的老师。补充式;作谓语、宾语;指凡有长处者都可以为师

白首北面
北面:古以南面为尊,北面为卑,此指学生敬师之礼。谓年老犹拜师受业。联合式;作谓语;形容好学不倦

衣钵相传
中国禅宗师徒间道法传授,常常举行授与衣钵的仪式。比喻技术、学术的师徒相传。主谓式;作谓语、定语;比喻技术、学术的师徒相传

桃李遍天下
〖解释〗比喻学生很多,各地都有。同“桃李满天下”。

尊师重道
尊:尊敬;重:重视;道:道理。尊敬师长;重视应该遵循的道理。用作褒义。一般作定语。

不堪造就
堪:能;造就:培养并使有成就。没有培养前途;不可能有所成就。形容没有造就。一般作谓语、宾语、定语。